どこか特別な場所
昨日「洗濯塾の毛玉取り」を買いました。
テーブルに服を拡げ、毛玉がとれてるのかどうなのかよくわからないまま撫でる動作を繰り返すのですが、そのあと附属の「ミニ熊手」みたいなもので掻き取ると、一定量の毛くずのようなものがとれているのです。これは丁度良く無心になれる作業であり、大変気にいっています。
ただ、これを買うのは2度目です。
私はこれを一昨年の冬に購入し、春先にどこかに仕舞って、去年冬が来たとき使いたいのに見つからず、いちねん我慢しましたが、今年また買いました。
一昨年の冬の終わり「これは好きだ、来年もまた使いたい」と思い、大切に二つの道具をセットにして、どこか特別な場所に仕舞いました。しかし次の冬、残念ながらその場所が思い出せませんでした。
私には、たまにこういうことがあります。必要があって特殊な所に仕舞ったものを忘れてしまうということです。
例えば小学生の頃、電車の切符をなくしてはいけないと思い、ここなら忘れないと思う所に入れました。そこからたった2駅なのに、改札を出るとき切符の場所が分かりませんでした。コートやスカートのポケット、財布、読んでいた本の間、鞄の中をひっくりかえして探しても見つからないのです。
「ぜったいに忘れないようにどこかにしまったんです」と汗をかきながら荷物をひっくりかえしている小学生が嘘だけはついてなさそうだと思ったのか、それとも時間の無駄だと思ったのか、駅員さんは「通って良い、次から気をつけて」と言いました。
家に帰って分かったのですが、切符は靴下の中に隠してありました。
なくしたものが見つかるときはたいてい「へえ−、こんな所に？！」という感じです。まるでもともと記憶に書き込まれていないみたいなんです。
いつかどこか意外なところから一昨年の「洗濯塾の毛玉取り」も見つかることでしょう。そのときは誰かに1組プレゼントします。いつになるかは分かりませんが、欲しい人はご予約下さい。
イギリス人のノート投げ
イギリス人はノートを配るとき、投げる。
どんなでかいノートでも、角が尖ってても、
机やカーペットに投げつける。
上品な先生でも、おとなしい子どもでも
ノートは投げるもんやとおもてるから、ごんごん投げる。
最初は「おおっ？怒ってんの？」
と思ったがそうではない。
日本の学校であんな風にノートを投げたら、乱暴者やと思われるでしょう。
「ノートは 投げません」と100回書かされる子もいるかもしれないです。
些細なことだけど、英国人がノートを投げ配るの見ると
異文化を感じます。
IBとPYP
IBはInternational Baccalaureate （国際バカロレア）という教育プログラム。
PYPはPrimary Years Program の略で、IBのうち幼児~小学校（3~12才）の教育プログラムをさす。
神戸ではカナディアン･アカデミー、マリスト･ブラザーズ、ヨーロピアン・スクールの3校が実施している。先日ヨーロピアン・スクールのIB説明会を聴講し、概要が分かったので記録。
IBでは、具体的に教えるトピックは定められていない。むしろただ大枠の理念というか、哲学のようなものだという。子どもに知識を詰め込むのでなく、全体的な存在として相互に関わりながら、世界をよくする働きができる人を育てるという理想を掲げている。具体的には
「知識のある人、探求する人、考える人、コミュニケーションをとる人、信念を持つ人、心を開く人、思いやりのある人、バランスのとれた人、挑戦する人、振り返りのできる人」
を育てるとある。
「knowledge を持ちつつconceptを理解し、skillsを身につけ、自らresearchし、他者と相互に学び合い学んだことをactionで示すattitudeを備えたcreativeでinteractiveな人物」を育てるため、教科を超えて1つのテーマについてしばらく学ぶという。そのテーマとは、例えば「human body」とか「pollution」とか。
一見楽しそうで、自分も子どもの頃にこんな教育を受けたかった、ようにも思える。けど、IBにも疑問・問題点はけっこうあるんじゃないか。例えば
・成績などが標準化しづらそう。進学や転校のときどう能力を評定するのか？
・先生によって授業の質が大幅に異なりそう。
・creative, interactiveでいることが苦手な子もいる。スペシャルニーズへの対応には指針があるのか。
など。
教師も、単に知識を授ける人間ではなく、good facilitatorとして機能しなくてはならない。先生もcreativeでinteractiveじゃないと勤まらないですね。
知能検査、IQまわりの「初」整理
1905年 ビネー（& シモン）
“ビネー式知能検査”
目的：発達が遅れている子どものスクリーニング
※IQの概念は、まだなかった
※世界初の知能検査。
1912年 シュテルン
ビネー式を用いて、標準的な発達水準における相対的な知能の位置づけを知能指数（IQ）を提唱、「精神年齢（MA）/生活年齢（CA）x100」で算出するものとした。＝
※初の「IQの概念」を提唱。
1916年 ターマン
スタンフォード・ビネー式
→米国むけに標準化する際に、シュテルンの「IQ」の考え方を導入。
※知能検査に初めてIQを導入。
1939年
・ウェクスラー＝ベルヴュー知能検査
偏差IQ（DIQ）=同年齢集団内の平均と比べ、どの程度高いか低いかを示す。
WAIS-Ⅲ、WISCⅢ
FIQ（全検査）
VIQ（言語性）
PIQ（動作性）
＜群指数＞
言語理解（VC）
知覚統合（PO）
作業記憶（WM）
処理速度（PS）
WISC-Ⅳ
FIQ（全検査）
<指標得点>
言語理解（VCI）
ワーキングメモリー（WMI）
知覚推理（PRI）
処理速度（PSI）
※初の偏差IQ導入。
ウェクスラー・ベルビューに加瀬亮の写真を使ったところが、
私による、私のための工夫であった。
ルージュマジック
思うところあって、メイクアップ講師のような人に、メイクをしてもらった。
事前にアンケートみたいのがあって、どんな感じがいいか？ということだったので
ナチュラルに
と答えた。
メイクをしてもらって、家に帰ると、いけないルージュマジックの坂本龍一みたい。。。怖い。
と言われた。
なんやねんルージュマジックて！
と思い画像をみるとこういうのだった。
姉にも自撮りを送ったら、きつい感じになってる、いつものほうがいい！とのこと。
次回、講師にはこれらのフィードバックを伝え、ルージュマジックの世界からは遠ざけてもらいたいと伝えよう。
しかし、これはこれで面白いので坂本龍一だけでなく忌野清志郎にも挑戦して、また家族を怯えさせてみたい。
ある紅茶cafeについて
大丸の近くにある紅茶カフェ
古いビルの二階
割と広いワンフロア
窓が大きく開放感あり
ソファあり
ここで飲むのは、ホットミルクティ。
ここの紅茶は
1. 濃い
2. 差し湯がついてくる
3. ミルクもたっぷりついてくる
2ヶ月に一回くらい
ここにきてお茶を飲み
息をつく。
年に一回くらい
ちょっと遠くからきた人とか
初めて2人で話す人、みたいな
だれかとゆっくり話したいときにも、来る。
私は差し湯も全部紅茶にして飲むので
まあ3杯くらい、飲む。
ケーキは素朴で
生クリームがほどよくぽてっとしており
ほどよく甘く
オレンジやチーズケーキなどは、ほどよく酸っぱく
まあ、私にはわりと丁度良い。
店員さんってどのくらい、お客さんの顔を覚えているものなんだろうか。
できれば覚えられないでいたいのだが、無理だろうか。
